В современных условиях наблюдается тенденция к увеличению показателей заболеваемости среди детей, особенно после их поступления в школу, что обуславливает необходимость внедрения здоровьесохраняющих технологий (ЗСТ).Цель: оценить влияние ЗСТ «Обучение в движении» А.Д. Дубогай на состояние здоровья и адаптационные возможности детей младшего школьного возраста.Материалы и методы. Проведено углубленное клинико-инструментальное обследование 153 детей младшего школьного возраста перед началом (2013 г.) и в течение обучения (2013–2018 гг.) в средней школе №287 г. Киева (n=65, основная группа), где внедрена ЗСТ «Обучение в движении», и в средней школе №3 г. Боярка Киевской области, де ЗСТ не применяли (n=88, группа контроля).Результаты. После внедрения ЗСТ «Обучение в движении» в основной группе отмечен достоверный прирост количества детей с гармоничным физическим развитием на 36%, а у учеников группы контроля изменений в физическом развитии почти не было (38,6% в первом и 41,7% в пятом классе). Под влиянием ЗСТ улучшились показатели функционального состояния сердечно-сосудистой системы (ССС) — достоверно увеличилось количество учеников с удовлетворительными адаптационно-резервными ее возможностями согласно индексу Баевского (97,2% против 33,3% в группе контроля по окончании начальной школы). Высокий и выше среднего уровень функционального резерва сердца (по данным пробы Руфьє) по окончании начальной школы имели 77,6% учеников основной группы и только 8,4% в группе контроля. Возросли также функциональные резервы дыхательной системы — при применении ЗСТ количество учеников с удовлетворительными результатами пробы Штанге возросло с 67% до 87%, а в группе контроля — снизилось с 62,5% до 24,5%. Пробу Генче в конце обучения в начальной школе удовлетворительно выполняли 100% детей, а в группе сравнения — 76,5%. В основной группе существенно возросло количество детей с высоким жизненным индексом (с 58,5% до 97,2%), а в группе контроля этот показатель снизился (с 27,3% до 16,7%). Улучшилась противоинфекционная резистентность школьников основной группы — в четвертом классе количество пропущенных дней обучения за год на одного ученика составило 15,9, а в контроле — 53,9 дня. В основной группе не отмечалось прироста доли детей с хронической патологией, достоверно снизился удельный вес учеников с функциональными расстройствами ССС с 30,8% до 8,3%.Выводы. Использование ЗСТ «Обучение в движении» достоверно улучшает функциональное состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем у учеников начальной школы, сопротивляемость инфекциям, что позволяет рекомендовать методику для широкого внедрения.

Due to modern conditions the tendency of the increasing of the morbidity among the children of the pre-schooling age is observed that causes the implementation of the health saving technologies (HST).Aim. Estimate the influence of the HST «Education in moving» by Ph. O.D. Dybohay on the health and adoption abilities of the children of the primary-school age.Materials and methods of scrutiny. The deep clinical-instrumental examination of 153 primary-school age children was held at the beginning (2013) and during the studying process(2013-2018) in the middle school No. 287 Kiev (n=65, main group), where HST «Education in moving» were implemented and in the middle school No. 3 Boiarka, Kiev region, where HST were not used (n=88, control group).Results. Having implemented the HST «Education in moving» in main group proved increasing of the amount of the children with harmonical physical fitness in 36%, and changes in the physical fitness among children of the control group were slightly observed ( from 38.6% to 41.7% at the fifth form). The indices of the functional state of the cardiovascular system (CVS) were improved under the influence of the HST, the amount of the children with satisfied adoptional-reserved abilities by the Baevski's index was positively grown ( 97.2% against 33.3% in the group of control after graduation of the primary school). 77.6% of the children in the main group had the high and above the average level of the heart functional reserve ( by the data of the Rufe's test) and only 8.4% of the control group had the same result. Also the functional reserve of the respiratory system was grown among children in main group-using of the HST the amount of the children with satisfied results Shanhe's test increased from 67% to 87%, and in control group decreased from 62.5% to 24.5%. Hench's test was done successfully by the 100% of children in the main group at the end of the academic year, while in control group only 76.5%. The communicable resistance was improved among children of the main group – the amount of the missed days in the year by the one pupil was 15.9, while in the control group was 53.9 days. The growth of the children with chronic pathology was not noticed in the main group, the proportion of students with the functional disorders of the cardiovascular system was positively reduced from 30.8% to 8.3%.Conclusion. The usage of the HST «Education in moving» improves the functional state of communicable, cardiovascular system and respiratory system among children in primary school that allows to recommend it for the wide usage.

У сучасних умовах спостерігається тенденція до збільшення показників захворюваності серед дітей, особливо після їх вступу до школи, що обумовлює необхідність впровадження здоров'язберігаючих технологій (ЗЗТ).Мета: оцінити вплив ЗЗТ «Навчання у русі» О.Д. Дубогай на стан здоров'я та адаптаційні можливості дітей молодшого шкільного віку.Матеріали і методи. Проведене поглиблене клініко-інструментальне обстеження 153 дітей молодшого шкільного віку перед початком (2013 р.) і протягом навчання (2013–2018 рр.) у середній школі №287 м. Києва (n=65, основна група), де впроваджена ЗЗТ «Навчання у русі», і в середній школі №3 м. Боярка Київської області, де ЗЗТ не застосовували (n=88, група контролю).Результати. Після впровадження ЗЗТ в основній групі відзначений достовірний приріст кількості дітей з гармонійним фізичним розвитком на 36%, а в учнів групи контролю змін у фізичному розвитку практично не відбулося (38,6% в першому та 41,7% у п'ятому класі). Під впливом ЗЗТ покращились показники функціонального стану серцево-судинної системи (ССС) — достовірно зросла кількість учнів із задовільними адаптаційно-резервними її можливостями за індексом Баєвського (97,2% проти 33,3% в групі контролю після закінчення початкової школи). Високий та вище середнього рівень функціонального резерву серця (за даними проби Руф'є) після закінчення початкової школи мали 77,6% учнів основної групи і лише 8,4% в групі контролю. Зросли також функціональні резерви дихальної системи — при застосуванні ЗЗТ кількість учнів основної групи із задовільними результатами проби Штанге зросла з 67% до 87%, а в групі контролю — знизилась з 62,5% до 24,5%. Пробу Генче наприкінці навчання в початковій школі задовільно виконували 100% дітей основної групи, а в групі порівняння — 76,5%. Покращилась протиінфекційна резистентність школярів основної групи — у четвертому класі кількість пропущених днів навчання за рік на одного учня становила 15,9, а в контролі — 53,9 дня. В основній групі не відмічалось приросту частки дітей із хронічною патологією, достовірно знизилась питома вага учнів із функціональними розладами ССС з 30,8% до 8,3%.Висновки. Використання ЗЗТ «Навчання у русі» достовірно покращує функціональний стан серцево-судинної та дихальної систем у молодших школярів, опірність інфекціям, що дозволяє рекомендувати методику для широкого впровадження.