Bu araştırmanın temel amacı okul öncesi eğitime özgü teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) ölçeğini literatüre kazandırmaktır. Araştırmanın ikincil amacı ise okul öncesi öğretmenlerinin TPAB düzeylerinin yaş, kıdem ve öğrenim düzeyine göre istatistiksel anlamlılığını test etmektir. Araştırmaya toplamda 311 okul öncesi öğretmeni katılmıştır. Katılımcıların 42 maddeden oluşan ölçekten aldıkları puanlar üzerinde öncelikle açımlayıcı (AFA) ve doğrulayıcı (DFA) faktör analizleri ve Cronbach Alpha güvenirlik analizleri yapılmıştır. AFA sonucunda yapıyı bozan dört madde ölçekten çıkarılmıştır. DFA sonuçları, ölçeğin uyum iyiliği indekslerinin çoğunun mükemmel uyum kriterine uyduğunu göstermiştir. Cronbach Alpha güvenirlik analizi sonrası ölçeğin iç tutarlık katsayısı 0,95 olarak hesaplanmıştır. Araştırmanın ikinci aşamasında ölçek verileri üzerinde sırasıyla normallik testi, betimsel istatistik, Kruskal Wallis-H testi ve Pearson korelasyon analizi gerçekleştirilmiştir. Analiz sonuçları, katılımcı öğretmenlerin TPAB düzeylerinin yüksek olduğunu ve yaş, kıdem ve öğrenim düzeyine anlamlı olarak farklılaşmadığını göstermiştir. Ayrıca TPAB toplam puanları ile alt boyut puanları arasında pozitif-yüksek ve anlamlı bir ilişkinin olduğu ortaya çıkmıştır. Bu sonuçlar ışığında, okul öncesi eğitim literatürüne kazandırılan ölçeğin farklı bağlamlarda kullanılmasının sonuçların çeşitliliği açısından literatüre katkı sağlayacağı düşünülmektedir.