Since the development of a network of gymnasium schools and an increase of psycho-emotional load of students of specialized schools, we studied the health status, physical development, and adaptive capacities of the cardiovascular system in 107 children grades 5-6 of one of the gymnasium schools in Kyiv. It was found that the structure of morbidity in 97.2% of children prevailed changes of the musculoskeletal system (mainly a combination): scoliosis and incorrect posture - at 33.6% and 36.4%, respectively; flat feet - 49%, chest deformity and residual effects of rickets - at 24.5%, the pathology of the foot arch - 49%, malocclusion, dental caries - in 11.5% of children. Gastrointestinal disease, predominantly of a functional nature, was observed in 41.1% of children. Pathology of upper respiratory tract and pathology of vision were observed in 33.7% and 24.0%, respectively.In assessing the physical development it was found out that 70.7% of gymnasium school students have an average level of physical development, while 13.3% - have higher than the average, high, or very high level of physical development; disharmonious development was detected in 21.3% of children, half of them children with 1 degree of obesity. For the development of individual recommendations as to physical activities, the adaptive capacity of the cardiovascular system was assessed by the Ruffier index. Only 10.6% of students had high or above average levels of physical health; 21.4% of students had average levels (able to attend a preparatory group). The majority (68.0%) of children registered functional reserve of the cardiovascular system as below average, i.e. according to the order of the Ministry of Health ofUkraine№518/674, they may only attend a specialized Physical Education group. Our results indicate a low level of adaptive capabilities of the cardiovascular system, the presence of combined systemic disease on the background of relatively satisfactory parameters of physical development. This requires the development of individualized rehabilitation and training programs of gymnasium school students in order to enhance their ability to meet the academic load.

В связи с развитием сети гимназий в г. Киеве, повышением психоэмоциональной нагрузки у учеников специализированных школ нами было изучено состояние здоровья, показатели физического развития и адаптационных возможностей сердечно-сосудистой системы у 107 детей 5-6 классов одной из гимназий в г. Киеве.Установлено, что в структуре заболеваемости у 97,2% детей преобладали изменения костно-мышечной системы (преимущественно сочетание патологии): сколиоз и нарушения осанки – у 33,6% и 36,4% соответственно; плоскостопие - у 49%, деформация грудной клетки и остаточные явления рахита - у 24,5%, патология свода стопы – у 49%, нарушения прикусу, кариес зубов – у 11,5% детей. Заболевания желудочно-кишечного тракта, преимущественно функционального характера, имели 41,1% детей. Патология ЛОР-органов и патология зрения отмечены у 33,7% и 24,0%, соответственно. При оценке физического развития установлено, что 70,7% учеников гимназии имеют средний, 13,3% - выше среднего, высокий и очень высокий уровень физического развития; при этом дисгармоничное развитие выявлено у 21,3% детей, у половины детей из них - за счет ожирения 1 степени.Для разработки индивидуальных рекомендаций к физическим нагрузкам оценивали адаптационные возможности сердечно-сосудистой системы по индексу Руфье. Только 10,6% школьников-гимназистов имели высокий и выше среднего уровни физического здоровья; у 21,4% учеников показатели были средними (возможность посещать подготовительную группу). У большинства же (68,0%) детей зарегистрирован функциональный резерв сердечно-сосудистой системы ниже среднего, т.е. согласно приказу МЗ Украины №518/674 они могут посещать только специальную группу по физкультуре. Результаты наших исследований свидетельствуют о низком уровне адаптационных возможностей сердечно-сосудистой системы, наличии сочетанной системной патологии на фоне относительно удовлетворительных показателей физического развития, что требует разработки индивидуализированных реабилитационных и тренировочных программ ученикам гимназий для повышения их возможностей по выполнению учебной нагрузки.

У зв'язку з розвитком мережі гімназій у Києві, підвищенням психоемоційного навантаження в учнів спеціалізованих шкіл нами було вивчено стан здоров'я, показники фізичного розвитку та адаптаційних можливостей серцево-судинної системи у 107 дітей 5-6 класів однієї з гімназій у м.Києві. Встановлено, що в структурі захворюваності у 97,2% дітей переважали зміни кістково-м'язової системи (переважно поєднання патології): сколіоз та порушення постави - у 33,6% і 36,4% відповідно; плоскостопість - у 49%, деформація грудної клітки і залишкові явища рахіту - у 24,5%, патологія зводу стопи - у 49%, порушення прикусу, карієс зубів - у 11,5% дітей. Захворювання шлунково-кишкового тракту, переважно функціонального характеру, мали 41,1% дітей. Патологія ЛОР-органів і патологія зору відзначені у 33,7% і 24,0%, відповідно. При оцінці фізичного розвитку встановлено, що 70,7% учнів гімназії мають середній, 13,3% - вище середнього, високий і дуже високий рівень фізичного розвитку; при цьому дисгармонійний розвиток виявлено у 21,3% дітей, у половини дітей з них - за рахунок ожиріння 1 ступеня. Для розробки індивідуальних рекомендацій до фізичних навантажень оцінювали адаптаційні можливості серцево-судинної системи за індексом Руф'є. Тільки 10,6% школярів-гімназистів мали високий і вище середнього рівні фізичного здоров'я; у 21,4% учнів показники були середніми (можливість відвідувати підготовчу групу). У більшості ж (68,0%) дітей зареєстрований функціональний резерв серцево-судинної системи нижче середнього, тобто згідно з наказом МОЗ України №518 / 674 вони можуть відвідувати лише спеціальну групу з фізкультури. Результати наших досліджень свідчать про низький рівень адаптаційних можливостей серцево-судинної системи, наявності поєднаної системної патології на тлі відносно задовільних показників фізичного розвитку, що вимагає розробки індивідуалізованих реабілітаційних та тренувальних програм учням гімназій для підвищення їх можливостей щодо виконання навчального навантаження.