La acreditación de programas educativos se deriva de las demandas emitidas por organismos internacionales y el interés creciente de las Instituciones de Educación Superior (IES) de contar con programas con reconocimiento de calidad. Sin embargo, el problema con estos procesos es que se realizan desde el ámbito administrativo, lo que implica que no se involucre la participación ni la percepción de los estudiantes. El objetivo del presente libro es fundamentar desde las percepciones de los estudiantes la cultura de la evaluación que se atribuye a las prácticas institucionales de acreditación de programas educativos coadyuvando a proponer acciones que contribuyan a la mejora de estos en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.