La educación inclusiva de los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la educación básica requiere la implementación de estrategias pedagógicas que respondan a la diversidad de necesidades cognitivas, comunicativas y socioemocionales presentes en el aula. En este contexto, los recursos didácticos digitales se configuran como herramientas relevantes para favorecer procesos de enseñanza-aprendizaje más accesibles y equitativos. El objetivo del presente estudio fue analizar el uso de los recursos didácticos digitales y su contribución al aprendizaje y a la inclusión educativa de estudiantes con TEA en la educación básica. Se desarrolló una investigación cualitativa con diseño documental, basada en la revisión de literatura científica publicada entre los años 2020 y 2025. Los resultados evidencian que recursos como aplicaciones interactivas, plataformas virtuales, pictogramas digitales, sistemas de comunicación aumentativa y alternativa, recursos multimedia y juegos educativos favorecen la comprensión, la motivación, la autonomía y la participación del estudiantado con TEA. Asimismo, se destaca que las estrategias pedagógicas fundamentadas en el diseño universal para el aprendizaje, la gamificación digital y la personalización del aprendizaje contribuyen a la reducción de barreras y al fortalecimiento de prácticas inclusivas. Se concluye que la integración planificada de recursos didácticos digitales, junto con la formación docente en competencias digitales inclusivas, es clave para promover aprendizajes significativos y una inclusión educativa efectiva en la educación básica.