Nous avons trouvé à nos jours que les étudiants yorùbáphones, apprenant le français, langue étrangère, ne sachent pas les relations entre les catégories grammaticales du français et du yorùbá leur langue maternelle. Nos expériences entant qu’enseignant du français nous ont montrées que ces apprenants auraient besoin d’une étude contrastive des éléments grammaticaux de ces deux langues afin de les aider à réduire leurs défis au niveau de la morphosyntaxique, notamment du français, leur langue cible. La théorie exploitée dans cette recherche est celle de Halliday (1978). Cette théorie établie qu’il y a toujours des points de convergences et de divergences lorsque deux langues sont comparées. En règle générale, l’ordre des mots ou des unités phrastiques ne sont pas les mêmes, ou pourraient être les mêmes dans quelques niveaux considérant les universaux langagiers. L’objectif primordial de ce travail est de faire ressortir les ressemblances et dissemblances des catégories grammaticales du français et du yorùbá. La conclusion tirée nous a clairement présenté les niveaux de convergences et de divergences de ces deux langues qui pourraient faciliter l’enseignement et l’apprentissage du français chez les étudiants yorùbáphones.