En esta investigación contextualizada en una Institución Educativa del municipio de Sincelejo, Sucre en Colombia, se identificó como problemática la dificultad de los estudiantes de octavo grado en el desarrollo de la competencia resolución de problemas, lo que genera emociones negativas hacia el estudio de las matemáticas. Es por ello, este libro que encierra una tesis, propone la implementación de una estrategia de intervención en el aula para determinar las implicaciones que tiene la incorporación de una metodología para resolver problemas basada en estrategias lúdicas, con el objeto de mejorar tanto las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje de las matemáticas, como en el desempeño de esta competencia. El enfoque metodológico mixto del estudio, se corresponde con una investigación, cuantitativa y cualitativa para la recolección, tratamiento y análisis de los datos para lograr los objetivos planteados. Los resultados obtenidos permitieron establecer que al aplicar la estrategia propuesta, los estudiantes del grupo experimental mostraron avances significativos en el desarrollo de la competencia resolución de problemas, con respecto al grupo control. Sin embargo, de acuerdo a los componentes del pensamiento matemático evaluados en la prueba, en el componente numérico-variacional estas diferencias no fueron estadísticamente significativas. Lo cual, podría indicar que algunos estudiantes pudieron seguir persistiendo en sus dificultades para resolver problemas correspondientes a este componente. Sin embargo, el análisis cualitativo de los resultados, logró constatar, que los estudiantes por medio de las estrategias lúdicas desarrolladas, mostraron mayor motivación, interés y participación en las clases de álgebra, contribuyendo de manera satisfactoria a los objetivos planteados en la investigación