Os multiletramentos e as tecnologias digitais exprimem um dos desafios para os programas de pós-graduação stricto sensu do país, bem como para a prática cotidiana dos professores. Compartilhando das reflexões de Marcuschi (2002), Rojo (2013; 2012), Lemke (2010), dentre outros, acerca da relevância da pedagogia dos multiletramentos e das tecnologias digitais, o referido artigo objetiva apresentar reflexões teóricas acerca da perspectiva multimodal e dos seus pressupostos para o ensino de língua portuguesa. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, na área da Linguística Aplicada, em aportes teóricos de estudiosos que vêm dialogando e apontando desafios e contribuições dos multiletramentos e das tecnologias digitais. O estudo assinala para a alternativa de cada vez mais redimensionar o currículo dos contextos educacionais a incorporar dos multiletramentos aliados aos artifícios digitais com o fito de refletir sobre as percepções de linguagem em tempos modernos e as exigências emergentes.