Cette étude pose le problème de l’apport de l’approche pragmatique dans l’enseignement et l’apprentissage de l’espagnol, langue étrangère à des apprenants ivoiriens. Elle démontre, au demeurant, que la pragmatique est particulièrement recommandée pour l'étude du contexte socioculturel, historique comme moyen d'apprentissage, de façon générale, et de la langue espagnole, en l’occurrence. Cette contribution fait référence aux principales théories pragmatiques à prendre en considération pour une analyse efficace du contexte et leur application à l'enseignement afin de contribuer à l'enrichissement culturel, linguistique et professionnel des étudiants. À partir d’une méthode explicative il ressort que cette approche pragmatique dans l’enseignement et l’apprentissage de l’espagnol comme langue étrangère est également bénéfique à l’enseignant car elle réorganise et enrichit ses ressources pédagogiques et didactiques et le conforte dans son rôle de facilitateur et de modérateur des apprenants et des apprentissages.