RESUMO As ferramentas digitais podem colaborar com os processos de ensino e aprendizagem, porém apenas o uso da tecnologia não é suficiente. O objetivo desde trabalho é demonstrar que o Ensino Híbrido, que combina o uso da tecnologia digital com as interações presenciais, visando à personalização do ensino, é um modelo possível para facilitar a combinação, de forma sustentada, do ensino remoto com o ensino presencial. A pesquisa de cunho quantitativa identifica que para uma utilização eficiente do ensino híbrido no ambiente escolar, é necessário pensar mudanças em vários níveis: infraestrutura educacional, formação continuada de professores, currículo, práticas de sala de aula; modos de avaliação, entre outros. Desde a homologação, em dezembro 2017, da Base Nacional Curricular Comum (BNCC), pelo Ministério da Educação (MEC), a discussão e implementação dessas soluções em sala de aula passaram a fazer parte do cotidiano das instituições de Educação Infantil e Ensino Fundamental de todo país. O tema integra o item nº 5 das competências gerais do documento, que sugere às unidades “compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva”. Nesta ótica, reunimos informações básicas para implantação da Modalidade de ensino mediada pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. A ideia é estabelecer O ensino híbrido como busca para o desenvolvimento da autonomia dos alunos para que possam trabalhar em grupos e compartilharem conhecimentos, utilizando tecnologias digitais como aliadas nesse processo.