O tema sobre a aplicabilidade do ensino híbrido na formação do enfermeiro pela simulação realística anseia obter uma experiência além da prática ao se permitir a inserção das metodologias ativas a partir do ensino híbrido. Portanto, torna-se relevante, por causar reflexões a respeito de se fornecer informações que supram a inexistência de uma metodologia virtual posicionada à implantação de habilidades e competências no que se refere à aplicabilidade do ensino híbrido na formação do enfermeiro através do uso da simulação realística. No objetivo geral, vem propor e analisar uma sequência didática utilizando simulações virtuais realísticas para o curso de graduação de enfermagem. E, em seus objetivos específicos tenciona definir competências e habilidades para se desenvolver uma sequência didática que abarque os contextos relativos à metodologia que programa as atividades referentes às aplicabilidades das simulações realísticas no curso de enfermagem; aplicar uma avaliação que abranja experiências respectivas às sequências didáticas durante as aplicações das simulações realísticas para observar quais são os pontos que mais se adaptam ao ensino e à aprendizagem enquanto as práticas virtuais acontecem e quais fatores necessitam ser revistos quanto ao aprendizado dos graduandos; além de, avaliar a evolução dos discentes quanto às aplicabilidades competentes às simulações realísticas dentro do semestre letivo do curso de enfermagem para compreender se as simulações realísticas estão se coadunam com as capacidades profissionais dos acadêmicos enquanto os mesmos interagem com sua sequência didática. Ademais, aplicam-se duas abordagens, a: qualitativa e quantitativa, que serão denominadas como “quali-quanti”, além do uso do survey para se observar no processo das respostas obtidas a afirmação ou negação da eficácia da metodologia virtual quanto ao uso da sequência didática (SD).