{"references": ["DELEUZE, Gilles. Conversa\u00e7\u00f5es. S\u00e3o Paulo: Ed. 34, 1992.", "FOUCAULT, Michel. La creaci\u00f3n de modos de vida. In: Est\u00e9tica, \u00e9tica y hermen\u00e9utica. Barcelona: Paid\u00f3s, 1999.", "FREIRE, Roberto. Tes\u00e3o e Anarquia. 2020.", "GUATTARI, F\u00e9lix; ROLNIK, Suely. Micropol\u00edtica: cartografias do desejo. Petr\u00f3polis: Vozes, 2007.", "S\u00caNECA. Sobre a brevidade da vida. S\u00e3o Paulo: Companhia das Letras, 2017.", "VALENTIM, Igor Vinicius Lima (2016). Cafetinagem Acad\u00eamica: Algu\u00e9m tem medo de pesquisar as rela\u00e7\u00f5es acad\u00eamicas? Pol\u00eam!ca, v. 16, n. 3, p. 19\u201336. DOI: 10.12957/polemica.2016.25200.", "VALENTIM, Igor Vinicius Lima (2021). Academic Pimping. In: PENSONEAU-CONWAY, Sandra L.; ADAMS, Tony E.; BOLEN, Derek M. (Orgs.). Doing Autoethnography. Rotterdam: SensePublishers, 2017, p. 173\u2013185. Dispon\u00edvel em: http://link. springer.com/10.1007/978-94-6351-158-2_18. Acesso em: 9 fev. 2021. DOI: 10.1007/978-94-6351-158-2_18.", "VALENTIM, Igor Vinicius Lima (2018). Between Academic Pimping and Moral Harassment in Higher Education: an Autoethnography in a Brazilian Public University. Journal of Academic Ethics, v. 16, n. 2, p. 151\u2013171. DOI: 10.1007/ s10805-018-9300-y.", "VALENTIM, Igor Vinicius Lima (2018). Entre naturaliza\u00e7\u00f5es e desassossegos: educando para tolerar o intoler\u00e1vel? Revista on line de Pol\u00edtica e Gest\u00e3o Educacional, v. 22, n. esp1, p. 265\u2013279. DOI: 10.22633/rpge.v22.nesp1.2018.10794.", "VERSIANI, Daniela B. Autoetnografias: conceitos alternativos em constru\u00e7\u00e3o. Rio de Janeiro: 7Letras, 2005."]}

É possível desafiar a educação tradicional e conservadora, centrada nos professores que tudo sabem e buscar a construção de aprendizagens baseadas na curiosidade, no interesse e no trabalho duro de estudantes e docentes no ensino universitário remoto durante uma pandemia? Essa pergunta nos motivou. Nosso objetivo com este livro é apresentar uma análise voltada ao que a experiência de ministrar uma nova disciplina, intitulada Subjetividade, Propósito e Inovação, de modo remoto, durante a pandemia, utilizando metodologias ativas de ensino-aprendizagem, para alunos de diferentes cursos de graduação de uma universidade pública brasileira, produziu em nós, três pessoas diferentes, com histórias de vida diferentes - um professor da universidade, uma estudante de doutorado e uma estudante de mestrado, e em como isso se liga ao contexto de uma educação universitária hoje. Compartilhamos com os leitores o que inventamos, tentamos, sentimos, bem como nossas experimentações com métodos ativos em plena pandemia e utilizando-nos de meios remotos. Mergulhamos no novo, no incerto. Medos. Expectativas. Dúvidas. Alegrias. Esperanças. Tesão. Frustração. Brilho nos olhos. Buscamos construir este livro de maneira dialogada, a seis mãos. Preferimos o caminho mais difícil e trabalhoso de escrever coletiva e colaborativamente uma obra no qual nossas diferentes vozes, estilos, sensibilidades e subjetividades estão postas em diálogo. Uma autoetnografia coletiva e colaborativa.