Notre article s’inscrit en didactique dans la démarche des « approches contextualisées » et en particulier de la sociodidactique. Nous y interrogeons si les manuels de langues étrangères tiennent compte du contexte algérien. Comme les manuels sont élaborés par des auteurs algériens pour des apprenants algériens, ils devraient tenir compte de leur contexte dans sa diversité et sa pluralité linguistique, culturelle et cognitive. Pour mener cette étude, nous nous sommes appuyé sur une approche qualitative pour analyser le manuel d’anglais de 3ème année primaire, parmi d’autres possibles, car il est conçu pour les apprenants algériens qui sont en début d’apprentissage et en phase d’éveil et d’initiation linguistique.