Este trabalho procura refletir um elemento pouco discutido no âmbito da teoria pós-colonial que é o processo de colonialismo em contexto pós-colonial. Para isso faz-se relato de experiências em um projeto de cooperação internacional em Timor-Leste. Programa de Formação de Professores em Exercício na Escola Primária do Timor-Leste (PROFEPTimor). usando pesquisa explicativa com método observacional tendo como fonte documentos - denominados "memórias", utilizadas como relatórios à coordenação do projeto. 0 trabalho procura analisar elementos de aculturação da infância em Timor-Leste no contexto pós-colonial. por meio da adoção da língua portuguesa como língua oficial de instrução, no âmbito da escolarização ocidental no ensino de ciências por seu currículo. Para sua fundamentação teórica são utilizados construtos da Teoria Pós-Colonial no campo educacional, para construir reflexões sobre os elementos que fundam esse processo de mudança e conformação cultural promovido em um país recém saído de dominação colonial por dois países. Portugal e Indonésia. Inicialmente no trabalho são apresentadas as justificativas, sua metodologia e no desenvolvimento, se situam as bases históricas da educação no Timor-Leste, fazendo-se um recorte no campo de ensino de ciências e na formação de professores para a educação em língua portuguesa da infância timorense, apresentando nos resultados e considerações finais, alguns achados que se centram nos conlextos culturais contrastantes de nações pós-coloniais. nas sensíveis conjunturas que envolvem culturas locais frente a valores exóticos da cultura ocidental e nos conceitos culturais eurocêntricos que compelem as sociedades para o consumo.