A qualidade da educação, nos últimos anos, tem sido alvo de discussões de estudiosos e se tornado o principal foco dos discursos nas políticas públicas destinadas à Educação Básica. Contudo, essa qualidade precisa se inserir num processo de garantia das aprendizagens dos alunos, o que requer, dentre outras questões, a destinação e efetivação de Políticas Públicas que garantam a formação continuada de professores. O presente artigo busca fazer uma análise sobre os aspectos educacionais da escola como espaço de formação continuada e de novas práticas pedagógicas. Caracteriza-se como uma revisão bibliográfica de literatura científica, desenvolvida com base em material já elaborado, constituído principalmente de livros e artigos científicos. Concluiu-se que é necessário que os professores compreendam que a concepção continuada não é uma alternativa, mas uma regra, e a falta de compromisso aponta riscos à qualidade educacional, prejudicando os discentes e a sociedade.