Institutt for lærerutdanning og skoleforskning (ILS) ved Universitetet i Oslo ble våren 2021 tildelt midler av Utdanningsdirektoratet for å gjennomføre en forskningsbasert evaluering av fagfornyelsen i fagene. Prosjektets tittel er EDUCATE – Evaluering av fagfornyelsen i fag (livsmestring, utforsking og digital kompetanse). Prosjektet gjennomføres i perioden 2021–2025. Over 20 forskere og ingeniører ved ILS og samarbeidende institusjoner er involvert i evalueringen og bidrar med ulik faglig kompetanse. Dette er Rapport 2 fra EDUCATE. Formålet med denne rapporten er å bidra til økt kunnskap om hva livsmestring er i 8. klasse, og evaluere om inkludering av livsmestring i klasserommet fører til ønsket praksisendring i sju fag. I denne rapporten presenterer vi resultater fra første runde med innsamling av empiriske data, nærmere bestemt kvalitative og kvantitative analyser av hva som kjennetegner klasseromspraksiser når livsmestring inkluderes og tematiseres i fagene første år på ungdomsskolen. Dataene ble samlet inn skoleåret 2021–22, det første skoleåret etter at det nye læreplanverket ble tatt i bruk. Kunnskapsløftets læreplanverk LK20 ble innført høsten 2020, et skoleår preget av nedstengning og hjemmeskole. Skoleåret 2021–22 ble også berørt av smittesituasjonen, men langt mindre enn året før. Det er viktig å dokumentere implementeringen av livsmestring i LK20, og det er spesielt viktig å gjøre det i 8. klasse, det første året på ungdomstrinnet og det første året etter nedstengning. Livsmestring kunne ikke vært mer aktuelt og vi er heldige som har fått dokumentere dette.

Refereres til som: Brevik, L. M., Gudmundsdottir, G. B., Barreng, R. L. S., Dodou, K., Doetjes, G., Evertsen, I., Goldschmidt-Gjerløv, B., Hatlevik, O. E., Hartvigsen, K. M., Isaksen, A., Magnusson, C., Mathé, N. E. H., Siljan, H., Stovner, R. B. og Suhr, M. L. (2023). Å mestre livet i 8. klasse. Perspektiver på livsmestring i klasserommet i sju fag. Rapport 2 fra forsknings- og evalueringsprosjektet EDUCATE ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo.