Este trabalho tem o intuito de discutir as contribuições da afetividade para o processo de ensino e aprendizagem de alunos autistas. Mesmo com abordagens distintas, teóricos como Henri Wallon, Jean Piaget e Lev Vygotsky reconhecem que a afetividade é a mola propulsora para a aprendizagem do indivíduo, pois é com ela que são transmitidos os primeiros ensinamentos. Assim, em se tratando de crianças autistas, onde a comunicação e a interação social são as áreas mais comprometidas, este fator carece, ainda, de mais atenção. Nesta direção, evidenciamos a importância da afetividade nas interações entre os docentes e os estudantes autistas, fundamentados nos referenciais desses teóricos, pois mesmo possuindo abordagens distintas, trazem importantes contribuições a respeito do tema. As produções desses estudiosos sugerem que as principais limitações de aprendizagem dos autistas podem ser superadas, conforme a qualidade das conexões afetivas estabelecidas, principalmente no contexto escolar.