O texto trata sobre a alfabetização em ensino de ciências como uma demanda contemporânea da educação científica promovendo a interlocução entre o ensino e a aprendizagem e os modos de pensar o mundo. O objetivo do estudo centra-se na ação de viabilizar estudos teóricos e práticos sobre ensino de ciências para futuros professores de crianças na educação básica através de situações de estudo, na disciplina ciências Naturais e suas metodologias, no terceiro ano do Curso de Pedagogia da Unioeste - Campus de Francisco Beltrão/PR. A abordagem metodológica utilizada foi a pesquisa qualitativa caracterizando-se pelo estudo de textos, mediante seminários de estudos, da área sobre a temática educação científica versus alfabetização científica e, na elaboração, preparação e implementação de atividades didáticas experimentais sobre tópicos de conteúdo para o ensino de ciências para crianças. As informações sobre o estudo demonstraram que os estudantes futuros – professores a partir da participação nos seminários e na efetivação das atividades didáticas experimentais construíram conceitos sobre a temática de forma significativa e argumentativa ao mesmo tempo que realizaram a transposição didática destes saberes para a prática pedagógica do ensino de ciências para crianças. O levantamento de resultados aponta que o desenvolvimento de situações de ensino na disciplina proporcionou amplitude de ideias e também permitiram o estabelecimento de relações entre os conceitos estudados e a construção se formas de ver e significar o contexto do ensino de ciências tornado possível a aprendizagem significativa.

Texto elaborado a partir dos estudos realizados no Projeto HISTÓRIA E FILOSOFIA DA CIÊNCIA: transposição didática para a prática do Ensino de Ciências Naturais (situação ativa - em andamento).