В статье раскрываются особенности развития памяти и изученное внутри нее триединство базовых предпосылок (знаково-символическая деятельность, чувство ритма и произвольность деятельности) у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР в контексте подготовки к обучению грамоте в условиях дошкольного образовательного учреждения. Предметом исследования специально разработанной методики стали особенности базовых и специфических предпосылок овладения чтением и письмом у старших дошкольников с ЗПР. В условиях дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) апробирована методика изучения готовности к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР), направленная на выявление особенностей готовности детей этой категории к обучению чтению и письму.