In einigen Kantonen ist die Palette des sonderpädagogischen Angebots sehr breit und dicht und umfasst alle möglichen Formen (verschiedene Sonderklassen- und Sonderschultypen, alle möglichen pädagogisch-therapeutischen und schulischen Fördermassnahmen). In anderen Kantonen konzentrieren sich die Massnahmen auf überblickbare schulinterne Ressourcen wie die Schulische Heilpädagogik. Hier werden die Kinder integriert und die Problembearbeitung kooperativ vor Ort angegangen, dort werden sie oft ausgesondert und die Problemlösung immer häufiger an externe Spezialistinnen und Spezialisten delegiert. In einer Teilstudie im Rahmen des Forschungsprojekts «Wachstum des sonderpädagogischen Angebots» WASA (vgl. Eberle-Jankowski, S. s) haben wir die Mechanismen untersucht, die zu unterschiedlichem Zuweisungsverhalten führen.