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Bilingualen Berufskundeunterricht in der Schweizer Berufsbildung umsetzen

Name: Bilingualen Berufskundeunterricht in der Schweizer Berufsbildung umsetzen
Keywords: Berufsbildung, Bilingualer Unterricht/CLIL, scaffolding, Aufgaben- und Handlungsorientierung, Diskursfähigkeit

descriptionPublicationkeyboard_double_arrow_right Part of book or chapter of book 01 Jan 2022 French Publisher:Zenodo

Authors: Jonas Lambert, Kathrin; Barabasch, Antje;

doi: 10.5281/zenodo.7589562 , 10.5281/zenodo.7589561

Bilingualen Berufskundeunterricht in der Schweizer Berufsbildung umsetzen

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Abstract

In diesem Beitrag reflektieren wir die Bedeutung von bilingualem Unterricht in der Berufsbildung Schweiz. Nachdem wir auf dessen institutionelle Entstehungsgeschichte eingegangen sind, beschreiben wir, wie sich der Ansatz des bilingualen Unterrichts lerntheoretisch entwickelt hat. Durch die Modellierung von bilingualem Unterricht als CLIL, wird die grundsätzliche Bedeutung von Sprache beim Wissenserwerb herausgebildet. Wir begründen und illustrieren anhand eines konkreten Unterrichtsbeispiels, wie man bilingualem Unterricht/CLIL Aufgaben und handlungsorientiert gestalten kann und welche Rolle scaffolding dabei spielt. Wir diskutieren abschliessend, welche Kriterien ausschlaggebend für die erfolgreiche Einführung von bilingualem Unterricht in der Berufsbildung sind.

Keywords

Berufsbildung, Bilingualer Unterricht/CLIL, scaffolding, Aufgaben- und Handlungsorientierung, Diskursfähigkeit

2 Research products, page 1 of 1

Analyse von bilingualem Unterricht auf der Grundlage von Gütekriterien
2005IsAmongTopNSimilarDocuments
Langzeitevaluation der sprachlichen Entwicklung nach Cochlea Implantation bei Kindern aus bilingualem Elternhaus
2014IsAmongTopNSimilarDocuments

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