{"references": ["Alt\u0131n\u0131\u015f\u0131k, \u00dc., \u0130lhan, E.L. & Kurtipek, S. (2021). Zihinsel engelli bireylerde sporun etkilerine y\u00f6nelik fark\u0131ndal\u0131k: spor y\u00f6neticisi adaylar\u0131 \u00fczerine bir ara\u015ft\u0131rma. CB\u00dc Beden E\u011fitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 16(2), 79-90.", "Altunk\u00fcrek, \u015e.Z. ve \u00d6z\u00e7oban, K. (2020). Lise \u00f6\u011frencilerinin internet ba\u011f\u0131ml\u0131l\u0131klar\u0131 ile sa\u011fl\u0131kl\u0131 ya\u015fam bi\u00e7imi davran\u0131\u015flar\u0131. Ba\u011f\u0131ml\u0131l\u0131k Dergisi, 21(4), 275-284.", "Beard, J.G. and Ragheb, M.G. (1980). Measuring leisure satisfaction. Journal of Leisure Research, 12(1), 20-33.", "Bing\u00f6l, H., Bing\u00f6l, \u015e. & \u00d6ner, \u0130. (2021). Covid-19'un e-spor sekt\u00f6r\u00fc \u00fczerindeki etkisi. ROL Spor Bilimleri Dergisi, 2 (1), 119- 131.", "Brown, K.W., Ryan, R.M. & Creswell, J.D. (2007). Mindfulness: Theoretical foundations and evidence for its salutary effects. Psychological Inquiry, 18(4), 211- 237.", "B\u00fcy\u00fck\u00f6zt\u00fcrk, \u015e. (2014). Deneysel desenler \u00f6ntest-sontest kontrol grubu desen ve veri analizi. Ankara, Pegem Akademi Yay\u0131nc\u0131l\u0131k", "Can, H.C. ve Tekkur\u015fun-Demir, G. (2020). Sporcular\u0131n ve E-spor oyuncular\u0131n\u0131n dijital oyun ba\u011f\u0131ml\u0131l\u0131\u011f\u0131 ve dijital oyun ba\u011f\u0131ml\u0131l\u0131\u011f\u0131na ili\u015fkin fark\u0131ndal\u0131k d\u00fczeyleri, Gaziantep \u00dcniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 5(4), 364-384.", "Demir, G.T. ve Cicio\u011flu, H.\u0130. (2020). Dijital oyun ba\u011f\u0131ml\u0131l\u0131\u011f\u0131na ili\u015fkin fark\u0131ndal\u0131k \u00f6l\u00e7e\u011fi (DOB\u0130F\u00d6): ge\u00e7erlik ve g\u00fcvenirlik \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131. Avrasya Spor Bilimleri ve E\u011fitim Dergisi, 2(1), 1-17.", "Deniz, C. (2020). Spor bilimleri \u00f6\u011frencilerinin serbest zaman engelleri ile tatmin d\u00fczeyleri aras\u0131ndaki ili\u015fki. Yay\u0131mlanmam\u0131\u015f Y\u00fcksek Lisans Tezi. Sakarya Uygulamal\u0131 Bilimler \u00dcniversitesi Lisans\u00fcst\u00fc E\u011fitim Enstit\u00fcs\u00fc Beden E\u011fitimi \u00d6\u011fretmenli\u011fi Anabilim Dal\u0131, Sakarya.", "Dimidjian, S. and Linehan, M. (2003). Mindfulness practice. Cognitive behavioural therapy: Applying empirically supported techniques in your practice. New York, Wiley.", "Dumang\u00f6z, P.D. (2022a). Oyun mu k\u00fclt\u00fcr\u00fc etkiler? K\u00fclt\u00fcr m\u00fc oyunu etkiler? Ayd\u0131n Adnan Menderes \u00dcniversitesi Sosyal Bilimler Enstit\u00fcs\u00fc Dergisi, 9(1), 35-44.", "Dumang\u00f6z, P.D. (2022b). Covid-19 and youth sports: psychological, developmental and economic impacts. M. Yenilmez \u0130nce ve G. Ers\u00f6z (Eds.), \u0130n sport management, innovation and the covid-19 crisis (Chapter 5). London: Routledge Taylor & Francis Group.", "Erba\u015f, \u00dc. and G\u00fcm\u00fc\u015f, H. (2020). Participation in physical activity and social media addiction in students. International Journal of Psychology and Educational Studies, 7(4), 52-60.", "Gentile, D. A., Anderson, C. A., Yukawa, S., Ihori, N., Saleem, M., Ming, L. K., Shibuya, A., Liau, A. K., Khoo, A., Bushman, B. J., Rowell-Huesmann, L. & Sakamoto, A. (2009). The effects of prosocial video games on prosocial behaviors: international evidence from correlational, longitudinal, and experimental studies. Personality & social psychology bulletin, 35(6), 752- 763", "Godinho, J., Ara\u00fajo, J., Barros, H. & Ramos, E. (2014). Characteristics associated with media use in early adolescence. Cadernos de Sa\u00fade P\u00fablica, 30, 587-598.", "Gumusgul, O. (2018). Investigation of smartphone addiction effect on recreational and physical activity and educational success. World Journal of Education, 8(4), 11-17.", "G\u00fcl, M., G\u00fcl, O. & Uzun, R. (2019). Participation motivation scale for e-sports: Validity and reliability study (PMSES). Turkish Journal of Sport and Exercise, 21 (2), 281-294. DOI: 10.15314/tsed.563111", "G\u00fcler, H. (2021). Lise \u00f6\u011frencilerinin dijital oyun oynama motivasyonlar\u0131 ile fiziksel aktiviteye kat\u0131l\u0131m motivasyonlar\u0131n\u0131n incelenmesi, Yay\u0131mlanmam\u0131\u015f Doktora Tezi, Gazi \u00dcniversitesi E\u011fitim Bilimleri Enstit\u00fcs\u00fc Beden E\u011fitimi ve Spor \u00d6\u011fretmenli\u011fi Anabilim Dal\u0131, Ankara.", "Hribernik, J. and Mussap, A. J. (2010). Research note: Leisure satisfaction and subjective wellbeing. Annals of Leisure Research, 13(4), 701-708.", "Karl\u0131, \u00dc., Polat, E., Y\u0131lmaz, B. & Ko\u00e7ak S, (2008). Serbest zaman tatmin \u00f6l\u00e7e\u011fi'nin (SZT\u00d6-uzun versiyon) ge\u00e7erlilik ve g\u00fcvenilirlik \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131. Hacettepe Journal of Sport Sciences, 19(2), 80-91.", "K\u0131r, \u0130. (2007). Y\u00fcksek \u00f6\u011fretim gen\u00e7li\u011finin bo\u015f zaman etkinlikleri: KS\u00dc \u00f6rne\u011fi. F\u0131rat \u00dcniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17(2), 307-328.", "Luthans F. (1994). Organizational behavior. New York, McGraw-Hill, Inc.", "McGonigal, J. (2011). Reality is broken: why games make us better and how they can change the world. London, Jonathan Cape.", "Misra, R. and McKean, M. (2000). College students academic stress and its relation to their anxiety, time management, and leisure satisfaction. American Journal of Health Studies, 16 (1), 41-51.", "Mustonen, T. and Kuuluvainen, S. (2017). Digitaalinen viihdepelaaminen ja digipeliriippuvuus- Katsaus pelaamisen eri ulottuvuuksiin. Helsinki, Sosiaalipedagogiikan s\u00e4\u00e4ti\u00f6.", "\u00d6zel, B. (2019). \u00dcniversite \u00f6\u011frencilerinin rekreasyon faaliyetlerine y\u00f6nelik ya\u015fam doyumu tatmin ve benlik sayg\u0131s\u0131 d\u00fczeyleri aras\u0131ndaki ili\u015fkinin incelenmesi. Yay\u0131mlanmam\u0131\u015f Y\u00fcksek Lisans Tezi. Bart\u0131n \u00dcniversitesi Sosyal Bilimler Enstit\u00fcs\u00fc, Beden E\u011fitimi ve Spor Bilimleri Anabilim Dal\u0131, Bart\u0131n.", "Pontes, H. M., Schivinski, B., Sindermann, C., Li, M., Becker, B., Zhou, M. & Montag, C. (2021). Measurement and conceptualization of Gaming Disorder according to the World Health Organization framework: The development of the Gaming Disorder Test. International Journal of Mental Health and Addiction, 19(2), 508-528.", "Sabba\u011f, \u00c7. ve Aksoy, E. (2001). \u00dcniversite \u00f6\u011frencileri ve \u00e7al\u0131\u015fanlar\u0131n\u0131n bo\u015f zaman etkinlikleri: Ad\u0131yaman \u00f6rne\u011fi. Mehmet Akif Ersoy \u00dcniversitesi SBE Dergisi, 3(4), 10-23.", "Soyer, F., Y\u0131ld\u0131z, N. O., Demirel, D. H., Serdar, E., Demirel, M., Ayhan, C. & Demirhan, O. (2017). The investigation of the relationship between the factors that prevent university students from attending to the recreational activities and the life satisfaction of the participants. Journal of Human Sciences, 14(2), 2035-2046.", "Turhal, S., Alt\u0131n\u0131\u015f\u0131k, \u00dc. & \u015eahin, M. Y. (2020). Leisure management skills of faculty of sport sciences students. Ambient Science, 7, 203-207.", "Uzun R. N., \u00c7ebi M., \u015eahin T. & Ceylan L. (2022). Elektronik spor'un y\u00f6netim\\ geli\u015fim\\bile\u015fenler a\u00e7\u0131s\u0131ndan y\u00fczeysel incelenmesi. Sosyal, Be\u015fer\u00ee ve \u0130dari Bilimler Temel Alan\u0131nda Akademik \u00c7al\u0131\u015fmalar, Art\u0131kel Akademi.", "Uzun, F. (2016). \u00dcniversite \u00f6\u011frencilerinin serbest zaman motivasyonlar\u0131 ile rekreasyonel etkinliklere kat\u0131l\u0131m\u0131na engel olan fakt\u00f6rlerin incelenmesi. Yay\u0131mlanmam\u0131\u015f Y\u00fcksek Lisans Tezi. Erciyes \u00dcniversitesi Sa\u011fl\u0131k Bilimleri Enstit\u00fcs\u00fc Beden E\u011fitimi ve Spor Anabilim Dal\u0131, Kayseri.", "World Health Organization, (2018). Gaming disorder. Department of communications. https://www.who.int/news-room/q-a-detail/gaming-disorder.", "Yerlisu-Lapa, T. ve Ardahan, F. (2009). Akdeniz \u00fcniversitesi \u00f6\u011frencilerinin serbest zaman etkinliklerine kat\u0131l\u0131m nedenleri ve de\u011ferlendirme bi\u00e7imleri. Spor Bilimleri Dergisi, 20(4), 132-144.", "Yi\u011fit, \u0130. (2018). \u00dcniversite topluluklar\u0131nda rekreatif faaliyetlere kat\u0131lan bireylerin s zaman tatmin d\u00fczeylerinin incelenmesi. Yay\u0131mlanm\u0131\u015f Y\u00fcksek Lisans Tez. \u0130n\u00f6n\u00fc \u00dcniversitesi Sa\u011fl\u0131k Bilimleri Enstit\u00fcs\u00fc Beden E\u011fitimi ve Spor Anabilim Dal\u0131, Malatya."]}

Bu çalışmada, Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin dijital oyun bağımlılığı farkındalıkları ile serbest zaman tatmin düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Genel tarama modeline göre yürütülen çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; “Kişisel Bilgi Formu” ile Beard ve Ragheb (1980) tarafından geliştirilen Karlı ve ark. tarafından Türkçeye uyarlanan “Serbest Zaman Tatmini Ölçeği” ve Demir ve Cicioğlu tarafından geliştirilen “Dijital Oyun Bağımlılığına İlişkin Farkındalık Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma grubunu, 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Aydın Adnan Menderes Üniversitesi, Balıkesir Üniversitesi ve Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesinde öğrenim gören 767 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma sonucunda katılımcıların dijital oyun bağımlılığı farkındalığı alt boyutları ile cinsiyet değişkeni arasında, dijital oyun bağımlılığı farkındalığı alt boyutları ile sınıf düzeyi değişkeni arasında, serbest zaman tatmininin dinlenme alt boyutu ile günlük dijital oyun oynama süresi değişkeni arasında anlamlı farklılık olduğu, dijital oyun bağımlılığı farkındalığı alt boyutları ile günlük dijital oyun oynama süresi değişkeni arasında anlamlı farklılık olduğu ortaya çıkmıştır. Sonuç olarak katılımcıların dijital oyun bağımlılığı farkındalık düzeyleri ile serbest zaman tatmini düzeyleri arasında anlamlı ve pozitif ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır.