Apresenta-se resultados de uma pesquisa de mestrado que investiga as contribuições da linguagem onomatopaica dos desenhos animados no desenvolvimento da linguagem e no processo de significação da criança, bem como suas implicações para educação escolar. Parte-se da filosofia da linguagem de Benjamin para problematizar o consenso de uso instrumental dos desenhos animados nas práticas escolares, resumindo-os a meros “recursos” ou “instrumentos” didáticos, sem considerá-los em todas as dimensões junto à criança: produção, brincadeira e desenvolvimento. A pesquisa é qualitativa, usando-se para coleta de dados a pesquisa bibliográfica. Resultados apontam para a importância sociocultural dos desenhos animados, principalmente com linguagem onomatopaica, considerando-os como fator de desenvolvimento da linguagem e do processo de significação da criança. Pretende-se pretende provocar reflexões sobre as possibilidades de trabalhos pedagógicos que relacionem os desenhos animados com as crianças na educação e apontar caminhos que possam servir de base para práticas escolares que propiciem autonomia, resistência, intercâmbio de experiências e criticidade.