En considérant les spécificités du contexte sociolinguistique algérien, nous aborderons dans le cadre de cet article la pluralité linguistique dans le milieu scolaire. Autrement dit, nous poserons la question de l’impact de la diversité linguistique au plan social sur les représentations linguistiques et les identités langagières des protagonistes de la relation didactique. À travers cette réflexion qui vise l’étude des manifestations langagières en termes de représentations et de rapport aux langues, nous voulons aboutir à des suggestions didactiques fondées sur des paradigmes méthodologiques inhérents à la didactique du plurilinguisme de manière générale et à la sociodidactique de manière particulière.