Cet article interroge le rapport à l’autre, aux auteurs de références notamment, d'étudiants apprenti-chercheurs en linguistique. En adoptant une perspective comparative entre les écrits d’auteurs arabophones et d’autres francophones, nous voulons comprendre le processus de construction d’une identité auctoriale chez les étudiants auteurs de mémoires de master. Les résultats d’une analyse ciblée de 20 mémoires montrent que malgré les différences constatables entre les deux catégories de scripteurs, les étudiants font face aux mêmes difficultés. Et compte tenu de variations importantes constatées au sein d’une même catégorie, les difficultés à notre sens pourraient davantage être expliquées en termes de socialisation différenciée des apprenants qu’au poids de la langue de l’écriture.