Nous avons tenté, dans cet article, de réaliser une étude comparative entre l’activité de lecture/compréhension dans le manuel scolaire de la 4ème année moyenne de la première génération (G1) et celui de la deuxième génération (G2). En effet, à travers une analyse comparative entre les deux manuels et un questionnaire adressé aux enseignants, nous cherchons à identifier si le manuel scolaire de 2G s’inscrit effectivement dans une approche cognitive du traitement de texte en contexte bi-plurilingue algérien et par conséquent, prend-il en compte les acquis des apprenants en langue maternelle dans le processus de construction de la signification lors de l’activité de lecture/compréhension ? Puisque nous considérons que les thématiques abordées dans le manuel scolaire de 2G permettraient aux apprenants de mieux accéder au sens d’un texte écrit en français langue étrangère.