La famille constitue la première cellule de base pour l’éducation des enfants. Dans biens des cas, les modèles dont les enfants ont besoin pour la formation de leur personnalité sont dans leur environnement familial. L’un des aspects de cet environnement familial qui nous a intéressé est le type de langage que les enfants expérimentent dans leurs familles. En effet, le langage constitue un élément capital de la socialisation et les enfants sont, dans leur développement, exposés au langage qui règne dans leurs familles. Celui-ci peut être un langage sain ou un langage malsain. Ainsi, en référence à la théorie de l’apprentissage de Bandura, nous avons éstimé que selon que le langage expérimenté par les enfants dans leurs familles est sain ou malsain, il aura des répercussions sur le comportement de ceux-ci dans leurs milieux sociaux comme le quartier et l’école. Cet article est une réflexion sur la relation pouvant exister entre ces deux variables susmentionnées et les facteurs y relatifs. The family is the first cell of the basis for the education of children. In the cases, models that children need for the formation of their personality are in their home environment. One of the aspects of this family environment that was of interest to us is the type of language children experience in their families. Indeed, the language is a vital part of the socialization and children are, in their development, exposed to the language who reigns in their families. This can be a healthy language or a language that is unhealthy. Thus, in reference to the theory of learning of Bandura, we estimated that, depending on whether the language experienced by children in their families is healthy or unhealthy, there are repercussions on the behavior of these in their backgrounds as the District and school. This article is a reflection on the relationship that may exist between these two aforementioned variables and the factors related to it.