A Educação tem experimentado transformações profundas em seus processos formativos nestes últimos anos. Nessa perspectiva, cada vez mais os autores têm destinado seus esforços na busca de soluções para os problemas crônicos do cotidiano escolar, buscando dar maior ênfase às aprendizagens significativas com o intuito de dar maior eficácia à Escola e universalizar o acesso e permanência dos alunos. No primeiro capítulo, fundamentada em Paulo Freire, Lopes chama a atenção para uma discussão relevante nos dias atuais: Educação e Cidadania. Além de apresentar o pensamento de Freire sobre Educação e Cidadania, o trabalho objetiva discutir o processo de emancipação dos sujeitos por meio da educação, enfatizando o papel da escola na formação integral do sujeito. O segundo capítulo expõe uma crítica ao ensino tecnicista da disciplina de Educação Física nas escolas, enfatizando que é preciso repensar esse tipo de prática para reaprender a ensinar as modalidades esportivas numa perspectiva decolonial. No terceiro capítulo, por meio de uma pesquisa teórica, os autores propõem uma análise reflexiva sobre os desafios que educadores e alunos enfrentaram no decorrer do ensino híbrido e no retorno às atividades presenciais no contexto pós-pandemia. A importância do estágio supervisionado ser pensado a partir do cotidiano escolar, para que haja a ressignificação da prática pedagógica docente na formação inicial em pedagogia, é discutido no texto proposto por Farias no quarto capítulo deste volume. Por fim, Batista, Lima e Barbosa, ressaltam a importância da alfabetização cartográfica nas séries iniciais, para que, desde cedo os alunos possam ler e interpretar criticamente o espaço ao seu redor por meio de símbolos e mapas. Sem dúvida, a proposta apresentada pelo livro é ambiciosa, e não deve se esgotar apenas nela. As escolhas dos capítulos apresentados foram frutos de escolhas e limitações, recusas e possibilidades. Os textos ora apresentados lançam provocações, e instigam os leitores na busca pelo aprofundamento de seus estudos. Os apontamentos não indicam roteiros prontos, mas instigam-nos a buscarmos novos caminhos, novas proposições, lançando assim provocações do que temos e do que queremos para a Educação. A semente está lançada. Que gere bons frutos!