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{"references": ["G\u00f3mez, D., Fl\u00f3rez, O., Barrag\u00e1n, I., Palencia, A., \u00c1vila, S., & Ussa, \u00c9. (2018). Las pol\u00edticas de la calidad y la formaci\u00f3n inicial de los educadores en Colombia. In Entre las exigencias de calidad y las condiciones de desigualdad: Formaci\u00f3n inicial de profesores en Colombia (pp. 27-122). Bogot\u00e1: Universidad Pedag\u00f3gica Nacional. Recuperado de http://www.jstor.org/stable/j.ctvfc51xf.6", "Moreno-Guerrero, A., Miaja-Chippirraz, N., Bueno-Pedrero, A., & Borrego-Otero, L. (2020). El \u00e1rea de informaci\u00f3n y alfabetizaci\u00f3n informacional de la digital docente. Revista Electr\u00f3nica Educare, 24(3), 1-16. https://doi.org/10.15359/ree.24-3.2", "Orellana-Fern\u00e1ndez, R., Merellano-Navarro, E., & Almonacid-Fierro, A. (2018). Buen o buena docente de universidad: Perspectiva del personal directivo de carrera y de los mismos grupos docentes. Revista Electr\u00f3nica Educare, 22(2), 1-27. https://doi.org/10.15359/ree.22-2.6", "Pablos, Juan de. (2010). Universidad y sociedad del conocimiento: las competencias informacionales y digitales. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 7(2), 6-16. Recuperado de https://rusc.uoc.edu/rusc/es/index.php/rusc/article/download/v7n2-de-pablos/977-1015-1-PB.pdf", "Serra, M., Roig, A., y Niella, M. (2014). Los equipos docentes en la educaci\u00f3n superior \u00bfUtop\u00eda o realidad? Revista Espa\u00f1ola De Pedagog\u00eda, 72(259), 509-523. Recuperado de http://www.jstor.org/stable/24726635", "Rivera-Laylle, L., Fern\u00e1ndez-Morales, K., Guzm\u00e1n-Games, F., & Eduardo-Pulido, J. (2017). La aceptaci\u00f3n de las TIC por profesorado universitario: Conocimiento, actitud y practicidad. Revista Electr\u00f3nica Educare, 21(3), 1-18. Recuperado de https://doi.org/10.15359/ree.21-3.6"]}
En el presente ensayo académico se describe el estudio de usuarios realizado a la comunidad académica de la Sede Regional de San Carlos, de la Universidad Técnica Nacional (Costa Rica), durante el II cuatrimestre, del 2019, el mismo pretende ser un instrumento para conseguir una calidad educativa, misma que siempre va a ser una meta y eje estratégico de la educación universitaria, en donde, es importante satisfacer las necesidades de profesionalización de las personas, así como el desarrollo de competencias y habilidades, para la gestión de la información y conocimiento, para la investigación, la innovación y la toma de decisiones; la educación siempre va a enfrentar desafíos, retos y en algunos contextos limitaciones en recursos tales como: infraestructura, tecnológicos, humanos y financieros, es por esto; que el académico(a), profesor(a) o maestro(a), tiene un rol significativo, en el proceso de aprendizaje, por lo cual, es vital el apoyo y liderazgo, de las autoridades de la institución universitaria, además de la capacitación y formación en el acceso y uso a recursos TIC de calidad, es por esto que, el apoyo de la biblioteca, con los procesos de alfabetización informacional digital son imprescindibles, para los procesos de mejoramiento continuo de la calidad educativa, es trascendental mencionar, que para lograr una calidad educativa, es vital el compromiso y dedicación de todo do el equipo de trabajo de la institución educativa, para alcanzar la satisfacción y la excelencia académica, por parte de la comunidad universitaria.
Costa Rica, Universidad, Calidad educativa, Educación universitaria, Alfabetización informacional, Necesidades de información, Biblioteca universitaria, Necesidades de capacitación, Universidad Técnica Nacional, Alfabetización informacional Digital, Gestión del conocimiento, Formación de usuarios de la información, Personal educativo
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