La déroute à laquelle l’on assiste aujourd’hui en matière d’éducation est assez inquiétante. Nul n’ignore que cette situation malencontreuse est manifestement l’effet d’une crise relative à la fois de l’enseignement intellectuel et moral. Au fond, notre système éducatif a besoin d’une direction de pensée éthique fondamentale et d’orientations intellectuelles pour une humanisation de la vie humaine, sociale et politique. Pour ce faire, une analyse de la question éducative sur fond de l’approche du visage levinassien s’impose. En sa détermination essentielle, le visage ne se donne pas comme prise, mais est, en son altérité même, la figure de la vraie essence de l'homme. Il offre l’occasion d’un enseignement éthique fondé sur l’obligation à l’autre. Le cadre de la socialisation, la sphère du tiers, que le visage justifie en sa visibilité même répond à l’exigence du savoir, lieu privilégié pour l’enseignement pédagogique. Dans un tel contexte éducationnel, le mode de l’articulation du rapport au visage noue avec une approche pédagogique qui met l’apprenant au cœur de l’apprentissage. Cette approche humaniste et innovante rend, d’une part, dynamique tout rapport avec le champ du savoir ; d’autre part, revendique l’enseignement des valeurs que l’école ne parvient plus à transmettre.