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A dança integra a formação inicial dos professores de Educação Física; no entanto, de uma forma geral, é uma matéria de ensino pouco operacionalizada nas escolas, contrariando o facto de ser um conteúdo de ensino obrigatório desde o 1.º ciclo até ao 12.º ano de escolaridade. Nesse sentido é de extrema importância perceber quais as razões desta não operacionalização curricular e as principais dificuldades didáticas sentidas pelos professores no ensino da dança. Foram inquiridos 126 professores, 68 do sexo feminino e 58 do sexo masculino, numa amostra de conveniência. Os dados foram tratados com recurso à estatística descritiva, evidenciando a análise das principais dificuldades do ensino da dança nas aulas de Educação Física. As principais dificuldades encontradas no discurso dos professores foram a falta de formação específica e a falta de motivação dos alunos aliada à falta de identificação com o conteúdo de dança. É necessário abordar esta matéria desde o princípio da escolaridade obrigatória através de atividades extracurriculares e da operacionalização programática da Expressão e Educação Físico-motora. O professor é o principal responsável pela aplicação dos Programas Nacionais de Educação Física; desta forma, se existir dificuldade no ensino de qualquer matéria, o professor deve ser capaz de identificar as fragilidades, refletir e procurar combatê-las, transmitindo conhecimentos, valores e atitudes. O paradigma associado à lecionação da dança tem vindo a modificar-se ao longo do tempo. Atualmente, os professores parecem preocupar-se mais com o cumprimento enquanto matéria nuclear e obrigatória do Programa Nacional de Educação Física.