La relación docente-estudiante se construye en escenarios de interacción social que tienen al lenguaje como principal medio. Sin embargo, se sabe que en la comunicación se transmite información multimodal. Al respecto, las acciones corporeizadas en general y los gestos en particular tienen un rol que incide en el discurso y en los proce-sos de aprendizaje. En ese sentido, el presente estudio tuvo como propósito describir la incidencia de los gestos representativos en el discurso de veinte estudiantes universitarios, teniendo en cuenta la presencia de disfluencias, longitud del discurso y el tipo de gesto co-expresivo al habla. Se hicieron grabaciones de audio y video con cámara frontal en dos condiciones: en la primera, la única instrucción consistió en recontar una historia; en la segunda se solicitó a los participantes mover las manos al recontar la historia. Se utilizó como estímulo visual la escena de una caricatura. Como conclusión, se evidenció que los gestos representativos favorecieron la transmisión de ideas, la fluidez del relato y descripciones más detalladas.