No contexto da licenciatura em matemática, as discussões envolvendo o currículo e os modos de ensinar ainda constituem um desafio. Pois, a busca de um alinhamento de um com o outro pauta-se na perspectiva de entendê-los e direcioná-los de maneira que subsidiem o trabalho de quem forma e de quem está sendo formado. E considerando a dimensão pedagógica da preparação do futuro professor, compreende-se que este sujeito desempenhará seu papel social com saberes que vão além dos constituídos pela ciência matemática. Nesse sentido, pensando na conexão da formação inicial do professor com o ensino é que surge o laboratório de matemática, tema abordado nesta obra que ao longo de algumas décadas tem evidenciado sua relevância e contribuído cada vez mais para a construção do conhecimento e desenvolvimento da prática profissional do futuro professor. E embora alguns obstáculos que envolvem a relação do quê com o como ensinar perpassem o universo acadêmico, especificamente a graduação, as ações realizadas no Laboratório de Matemática e Ensino Professor Bernardo Rodrigues Torres (LAbMatEN) da Universidade Estadual do Ceará (UECE) mostram, neste livro, a possibilidade de superar a árdua tarefa de discutir o ensino de matemática na licenciatura e entretecer a teoria com a prática. Um aspecto a ser observado é que as experiências contempladas neste livro apontam para um processo investigativo, pois ao mesmo tempo em que trata da maneira de conceber o ensino para a aprendizagem, explora o conteúdo por meio de práticas laboratoriais a partir do uso de ferramentas matemáticas na disciplina Laboratório de Ensino de Geometria (LEG) com a estruturação de aulas direcionadas para o ensino fundamental e médio, possibilitando aos licenciandos, uma contemplação em questões essenciais da prática do ensino como o que fazer na introdução de uma aula; o que e como planejá-la; que aspectos do recurso didático podem ser considerados; momentos da aula em que devem e podem ser utilizados; como avaliar a condução do ensino. Percebe-se, por meio dessa observação, a ideia de que este livro também trata da relação que o ensino deve ter com a pesquisa evidenciando a necessidade de formar professores pesquisadores, uma afirmativa que nos intui a pensar nas diferentes concepções de laboratório de matemática e na diversidade de ações educativas apresentadas aqui, fazendo-nos entender o LAbMatEN como um agente de formação, pois além de empreender a construção do conhecimento por meio da formação de conceitos também reflete os aspectos didático-pedagógicos e explora o saber na relação da matemática acadêmica com a escolar. Práticas laboratoriais para o ensino de geometria: sob o olhar do licenciando traz, em sua intencionalidade, o compartilhamento de atividades entre professor formador e licenciando, dando-nos a oportunidade de pensar no saber-fazer e na relação da atividade matemática de cada um proporcionando uma formação docente mútua. Portanto, a experiência aqui apresentada torna-se pertinente na prática do educador matemático onde quer que aconteça, permitindo uma atenção significativa no ensino e na aprendizagem.