La gesti��n del conocimiento cient��fico; a tono con las exigencias y posicionamientos discursivos, as�� como tambi��n del impacto transversalizador de las Tecnolog��as de la Informaci��n y la Comunicaci��n, establece actualmente en el contexto de la COVID-19 (en que cobra auge el empleo de las redes sociales como ��mbitos educativos), la intangible l��nea divisoria entre lo que es conocimiento cient��fico y lo que no; o sea desde el conocimiento cient��fico derivado de una praxis cient��fica, administrativa y tecnol��gica, se legitima en la actualidad lo que es o no conocimiento cient��fico, ya sea atendiendo a un criterio de veracidad o de aplicabilidad. Considerando esto se puede asumir que esta problem��tica es contentiva en Cuba de una imprescindible reflexi��n te��rica- filos��fica y pedag��gica. En la presente investigaci��n se determina qu�� es el proceso de gesti��n del conocimiento cient��fico y los fundamentos epistemol��gicos sobre los que se sustenta el mismo en Cuba, en el contexto de las Tecnolog��as de la Informaci��n y la Comunicaci��n para procurar una gesti��n did��ctica m��s eficiente en la potenciaci��n del proceso ense��anzaaprendizaje.