El presente trabajo ofrece una vía para el proceso de inclusión socioeducativa de escolares con Necesidades Educativas Especiales en las escuelas primarias. Para ser concebida se aplicaron los métodos teóricos: el análisis y síntesis, el histórico lógico, los métodos empíricos de la entrevista, la observación y la encuesta y análisis documental. La aplicación de dichos métodos debeló como regularidades la carencia de conocimientos sobre la discapacidad intelectual y la inclusión educativa. Es por ello que se emplea como vía talleres metodológicos para la preparación de los docentes de la escuela primaria que atiende a escolares en condiciones de inclusión con Discapacidad Intelectual. Esta investigación propone un instrumento de trabajo para hacer fácil la información que los maestros necesitan y aprovechar la inclusión educativa para ser eficaz y más grande el proceso de calidad. Los resultados del experimento favorecen exponencialmente la preparación de los docentes para asumir la inclusión en las escuelas primarias.