La respuesta adecuada a demandas de aprendizaje implica el desglose de procesos de naturaleza metacognitiva. En infinidad de ocasiones la resolución exitosa de una actividad está en relación directa con la certera aplicación de acciones metacognitivas. El objetivo de este trabajo es analizar la importancia de la relación metacognición - aprendizaje escolar. Se realiza una revisión de fuentes bibliográficas y se implementan métodos teóricos de análisis y síntesis e inducción- deducción, en función de connotar los vínculos existentes entre metacognición y aprendizaje en esta etapa. La sistematización teórica en relación al vínculo entre estas categorías facilita aportar consideraciones que favorecen la comprensión de la metacognición y su concreción en el aprendizaje escolar, enunciar aspectos a tener en cuenta para el desarrollo metacognitivo en esta etapa y evidenciar el alcance de una relación crucial a tener en cuenta en el continuo perfeccionamiento del proceso docente educativo (PDE), en tiempos de vertiginoso avance científico-técnico.