Este breve artículo surge a partir de una hipótesis que plantea la problemática sobre la posibilidad o factibilidad de una correlación o convergencia entre dos posturas pedagógicas, que son el constructivismo y la pedagogía crítica decolonial; estas pensadas y aplicadas en la enseñanza de la Historia Universal. Por lo tanto, se pretende realizar un análisis-sistemático respecto a la transversalidad del constructivismo respecto a la teoría pedagógica-decolonial, la cual tendrá como síntesis un enfoque que se denominó metodología constructivista-decolonial. Es decir, se pensarán las dos corrientes en función de realizar una articulación metódica. No obstante, esta se enfocará principalmente en lo histórico y su debida enseñanza. Este trabajo de investigación, se realizó mediante una lectura crítica de intelectuales asumidos dentro del giro decolonizador como Enrique Dussel, Juan Bautista y Christian James. Por otra parte, se consultó a Ricardo Rosas, Christian Sebastián y a Luz Rodríguez Palmero, la cual realiza una interpretación sobre la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel.