Neste trabalho, a partir dos princípios da Semiótica Social e da Pedagogia dos Multiletramentos (KRESS; VAN LEEUWEN, 2001, 2006; VAN LEEUWEN, 2005; ROJO, 2012; IEDEMA, 2003; NEW LONDON GROUP, 1996; KALANTZIS; COPE; PINHEIRO, 2020; BALDRY; THIBAULT, 2006), apresentarei um conjunto de reflexões teórico-metodológicas para a aplicação de propostas pedagógicas com o objetivo principal de que o ensino de literatura esteja de acordo com a realidade multissemiótica contemporânea. Nesse processo, darei ênfase à ressemiotização de obras literárias canônicas que estão em domínio público, já que elas costumam ser objeto de estudo no ensino médio e podem ser modificadas3 e até mesmo divulgadas de forma ampla, principalmente na Internet.