Résumé Dans le domaine de la formation des enseignants en alternance, l’exploitation e la vidéo pour l’analyse des pratiques pédagogiques est une méthode de formation bien établie pour favoriser la réfexion sur les pratiques et les routines professionnelles et améliorer l’enseignement. Bien que la vidéo soit utilisée depuis longtemps dans ce type de formation, on considère que la valeur et l’utilisation de l’annotation vidéo des situations réelles vidéo-enregistrées devraient être explorées particulièrement dans le contexte de la formation des enseignants du secteur professionnel, qui a lieu en cours d’emploi. L’étude présentée est une expérience pilote à cet égard dans le domaine de la formation de base des enseignants du secteur professionnel dans le contexte duquel peu d’études ont été réalisées sur l’utilisation de l’annotation vidéo pour la formation des enseignants. Un programme de formation de deux ans utilisant l’annotation vidéo a été évalué et analysé. Les dimensions étudiées sont les perceptions des enseignants sur l’utilité, l’acceptation et la durabilité de la vidéo-annotation dans l’analyse des pratiques didactiques. Les résultats montrent une très bonne acceptation et utilité de l’annotation vidéo pour la réfexion sur la pratique et pour fournir des retours d’information. Les implications pour l’intégration d’un programme structurel d’analyse des pratiques basé sur l’annotation vidéo sont présentées.