Schulhunde beeinflussen das Lernen der Kinder positiv. Sie werden erfolgreich im Lese- und Konzentrationstraining eingesetzt. Es stellt sich die Frage, inwiefern sich die positiven Effekte des Schulhundes auch in der (sonder-)pädagogischen Frühförderung im Bereich Mathematik nutzen lassen. Das Ziel der vorliegenden Forschungsarbeit ist es, die Möglichkeiten und die Grenzen der mathematischen Frühförderung mit dem Schulhund aus Sicht von Schulischen Heilpädagog*innen aufzuzeigen. Um das Ziel zu erreichen, wurde eine qualitative Forschung durchgeführt. Dabei wurden Schulische Heilpädagog*innen mit Erfahrungen im Bereich der mathematischen Frühförderung mit Schulhund befragt. Die Auswertung der qualitativen Forschung zeigt, dass der Schulhund als Alternative zu den herkömmlichen Lernformen in der mathematischen Frühförderung eingesetzt werden kann und einen nutzbringenden Einfluss auf das Lernen der Kinder in der Mathematik zu haben scheint.