Viele Kinder oder Erwachsene können sich aufgrund von fehlender oder unzureichender Lautsprache oftmals nicht erfolgreich verständigen. Zur Unterstützung der Lautsprach dienen die Methoden der Unterstützten Kommunikation und der Gestützten Kommunikation. In der vorliegenden Arbeit wurde das Ziel verfolgt, herauszufinden, wie oft und mit welchen Störungsbildern die beiden Methoden an Sonderschulen des Kantons Luzern angewandt werden. Bei der Forschungsmethode handelt es sich um eine aggregierte Einzelfallstudie. Die Daten wurden anhand einer halbstandardisierten Befragung, mit zehn Personen, erhoben. Mittels quantitativer und qualitativer Analyse, wurde die Befragung ausgewertet. Den Antworten der Befragten zufolge, ist der Gebrauch von UK von der Institution sowie der Eigeninitiative abhängig. Die Befragten mit einer längeren Berufserfahrung an Sonderschulen, kennen mehr Kommunikationsformen als diejenigen, die erst seit kurzem an einer Sonderschule arbeiten.