Com o crescente uso da Internet e de estudantes universitários fazendo aulas on-line, o ensino superior encontra com novas oportunidades e desafios no aprendizado online. A formação de professores ainda é um problema enfrentado pelo sistema de educação básica no Brasil. Muitos professores ainda não possuem sequer alguma formação superior ou específica para ministrar determinada disciplina nesta fase da educação. Nessa perspectiva, a Universidade de Brasília em 2007, junto ao Ministério da Educação, criou o curso de Educação Física modalidade a distância, sendo este projeto piloto na época, onde não havia ainda nenhum curso de Educação Física nesta modalidade no Brasil. O objetivo deste estudo foi descrever o perfil e satisfação dos alunos sobre a tutoria a distância do curso de educação física modalidade a distância da Universidade de Brasília. Estudo transversal, de cunho qualitativo. A amostra foi composta por 45 alunos regularmente matriculados nos 4 polos do curso de educação física da UnB, situados nos estados de Roraima, Paraíba, Bahia e Minas Gerais. O instrumento utilizado para coleta de dados foi um questionário aberto, respondido online, via Google Docs, com um roteiro de caracterização da amostra e a pergunta chave: Qual a sua satisfação sobre a tutoria a distância?. O estudo obteve autorização do Comitê de Ética em Pesquisa em Seres Humanos da Faculdade de Ciências da Saúde da Universidade de Brasília (CEP/FS/UnB), conforme resolução CNS 466/2012 (42) e suas complementares, sob Parecer nº 1.861.269 de 13/12/2016, CAAE: 62060516.5.0000.0030. A maioria dos discentes (66,7%) possuem idade superior a 31 anos, (55,6%) são do sexo feminino, (86,7%) exercem alguma atividade remunerada, apenas (13,3%) são somente estudantes, (60%) são casados ou vivem com companheiro, (31,1%) são solteiros e (8,9%) divorciados ou separados, (42,2%) vivem com renda familiar mensal de até R$1.405,50 ou U$347, (82,2%) não possuem nenhum outro curso de graduação. Foram obtidas as seguintes respostas sobre a tutoria a distância, conforme os relatos que se segue: Discente 4 “Satisfação de estarmos aprendendo muito com eles, pois nos ajudam sempre que solicitamos, há uma demora, mas sempre ajudam”. Discente 5 “Satisfação boa, reconheço as dificuldades que existe enfrentada pelos tutores à distância, pelo fato de não perceberem o estado emocional do aluno”. Discente 7 “Muito Satisfeita com o desenvolvimento das atividades propostas e qualificação dos tutores”. Discente 12 “Satisfeita com a grande maioria dos tutores são maravilhosos, presentes e atenciosos”. Houveram também alguns relatos de insatisfação por alguns alunos: Discente 9 “Bom, faltaram mais encontros presenciais”. Discente 3 “Parcialmente satisfeito. Alguns tutores se mostraram prestativos, dispostos a contribuir com a melhor formação possível, no entanto alguns (poucos) foram bastante ausentes, outros respondiam de forma ríspida ou não esclareciam dúvidas, até mesmo após o prazo de atividades, prejudicando assim o aprendizado em algumas etapas”. Discente 17 “Bom, alguns tutores deixaram a desejar ao responder algumas dúvidas”. As respostas dos alunos demonstram divergência de opiniões entre eles, perante a tutoria a distância. Alguns estiveram totalmente satisfeitos e outros insatisfeitos no ponto de vista de suas percepções. Concluiu-se nesse estudo que a maioria dos alunos são jovens de meia idade, do sexo feminino, casados e com renda familiar mensal abaixo de U$ 360, exercem atividade remunerada. As atitudes dos tutores a distância refletem diretamente na vida dos alunos, proporcionando a eles experiências positivas ou negativas. Esse tipo de estudo de caracterização da amostra deve ser realizado em cursos e disciplinas ofertadas na modalidade a distância, visto que os mesmos, proporcionam resultados essenciais para o bom desenvolvimento de um curso, bem como a redução de reprovações e evasões do curso pelos alunos.