Die Soziale Arbeit in der Schule, auch als Schulsozialarbeit bekannt, ist ein relativ junges und dynamisches Berufsfeld. Durch die vielen verhältnismässig neuen Stellen in diesem Tätigkeitsbereich bekam die Soziale Arbeit in der Schule viel mediale Aufmerksamkeit und Präsenz. Die Soziale Arbeit in der Schule sorgt sowohl auf politischer, sozialer, institutioneller wie auch auf privater Ebene für Gesprächsstoff. In der vorliegenden Bachelor-Arbeit wird der Frage nachgegangen, wie die drei Funktionen Behandlung, Prävention und Früherkennung der Sozialen Arbeit in der Schule in der Praxis umgesetzt und erlebt werden. Mittels Experten- und Expertinneninterviews wird ein Theorie-Praxis-Vergleich erarbeitet. Zusammen mit den theoretischen Grundlagen wird mittels Leitfadeninterviews die Sicht von Fachpersonen der Sozialen Arbeit in der Schule aufgezeigt und diskutiert. Die Forschungsergebnisse werden ausgewertet und interpretiert. Es hat sich gezeigt, dass die meiste Zeit von Sozialarbeiterinnen und Sozialarbeitern für die Funktion der Behandlung aufgewendet wird. Sämtliche Interviewpartner und -partnerinnen hielten fest, dass sie gerne mehr zeitliche Ressourcen für die Funktionen der Prävention und der Früherkennung hätten. Das Forschungsteam hat in den drei Professionen der Sozialen Arbeit, also der Sozialarbeit, der Sozialpädagogik und der Soziokulturellen Animation, keine Unterschiede hinsichtlich des Verständnisses der Sozialen Arbeit in der Schule feststellen können. Diese Forschungsarbeit soll den Dialog der drei Funktionen der Sozialen Arbeit in der Schule anregen und aufzeigen, wo generell Handlungsbedarf besteht.

+ Code Diss LU: hslusa basa 2014 + Fussnote: Bachelor-Arbeit, Hochschule Luzern - Soziale Arbeit, Ausbildungsgang Sozialarbeit, 2014