Informe OCRE nº 2. Auditoría científica de las políticas de formación permanente del profesorado en España y la Comunitat Valenciana, que contrasta el conocimiento científico sobre conocimiento profesional docente (Shulman y su desarrollo posterior) con la propuesta de Marco de Competencias Profesionales Docentes y la oferta real de formación de la red valenciana (349 cursos codificados). Concluye que el conocimiento didáctico del contenido, la dimensión que la investigación identifica como distintiva de la profesión docente, está escasamente presente tanto en los marcos institucionales como en la formación efectivamente ofrecida. Material de respaldo (instrumento, datos, validación de fiabilidad) depositado por separado: DOI 10.5281/zenodo.21805249.