La investigación propone una estrategia didáctica para desarrollar la escritura académica en inglés en estudiantes de la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la UNESUM. La propuesta parte de que escribir académicamente en una lengua extranjera implica más que dominar estructuras gramaticales: requiere comprender textos, seleccionar información relevante, resumir, parafrasear, integrar fuentes, argumentar y construir una voz académica propia. La literatura reciente muestra que estas habilidades pueden fortalecerse mediante intervenciones planificadas que articulen lectura y escritura, especialmente en contextos EFL y en la formación de futuros docentes. Por ello, la estrategia se sustentará en enfoques como Reading-to-Write, source-based writing y academic literacy, y se organizará a partir de un diagnóstico de las necesidades reales de los estudiantes. alíticas. Como modelo de transferencia se adopta la movilización del conocimiento, porque permite convertir la evidencia científica en recursos didácticos utilizables, contextualizarlos, recoger retroalimentación y favorecer su uso en la práctica. Así, se busca que los resultados de la investigación tengan aplicación directa en la formación académica y profesional de los estudiantes y puedan adaptarse a futuras situaciones educativas.