La problemática universitaria sigue siendo tema de discusión en el país, desde las distintas variables que inciden en el quehacer de las instituciones de educación superior. En este artículo se aborda esa temática, desde el enfoque del ejercicio profesional del docente de pregrado, no desde su capacidad y aplicación profesional, sino desde el ceñimiento a un modelo educativo que poco contribuye a que los egresados de ese nivel universitario sean garantía potencial de éxitos en su propio futuro. Se abordan temas que, según los entendidos, constituyen ejes fundamentales en la educación, no sólo a nivel universitario, sino en todos los niveles de formación académica, incluyendo la primaria y la secundaria, como lo es la deserción, la adopción de políticas pedagógicas que realmente consulten el interés del discente, entre otros. Se trata de un estudio analítico; no se parte de una hipótesis concreta, sino que se toma como hito el indicador de eficiencia, eficacia y calidad de la educación superior en Colombia, específicamente en el nivel de pregrado, a la luz de los aportes de quienes, desde décadas anteriores, vienen enunciando situaciones plenamente identificadas, totalmente conocidas, pero someramente o nunca abordadas con ánimo de una solución definitiva.