本稿は、小学校教員として20年にわたり通常学級および通級指導教室で児童の支援に携わってきた筆者の観察に基づき、不登校状態にある児童・生徒が学習を再開し、学校とのつながりを取り戻していく過程と、その成否を左右する要因を考察するものである。学習再開の成否は、児童が学校の中に「自分の居場所」と「役割」を見出せるかどうか、そして保護者と学校が支援の方針を共有し、児童の状態に合わせた環境を柔軟に整えられるかどうかによって大きく規定されるという立場をとる。 This paper examines the process by which students experiencing school refusal re-engage with learning and rebuild connections with school, and investigates the factors that determine the success or failure of this process, drawing on the author's 20 years of observational experience as an elementary school teacher in both regular classrooms and resource rooms (tsukyu). Citation ID: https://biz-writer.jp/report/2026-005Publisher: Biz Writer Office