La participación en actividad física y deportiva en personas con discapacidad intelectual se encuentra influida por múltiples factores, entre los cuales las redes de apoyo social cumplen un rol fundamental. Dentro de estas, el entorno escolar se posiciona como un espacio clave para la generación de oportunidades de participación, particularmente en contextos donde el acceso a experiencias deportivas fuera de la escuela es limitado. El presente artículo tiene como objetivo analizar el rol del apoyo social escolar en la promoción de la participación de actividad física y deportiva, a partir de una aproximación basada en la experiencia profesional y en la literatura disponible en contextos educativos. Se identifican elementos relevantes asociados al apoyo docente, la interacción con pares, la articulación institucional y el rol de la familia como facilitador o barrera. Asimismo, se evidencian brechas en la disponibilidad de experiencias deportivas significativas, lo que limita las posibilidades de participación efectiva. Desde un enfoque ecológico, se reconoce a la escuela como un microsistema determinante en la configuración de oportunidades. Finalmente, se plantea la necesidad de profundizar en el estudio de estas relaciones mediante enfoques más sistemáticos, con el fin de comprender de manera más amplia y rigurosa cómo las redes de apoyo social influyen en la participación de actividad física y deportiva de personas con discapacidad intelectual.