Tipo de artículo: Artículo original Esta investigación analiza cómo la Psicoeducación Virtual, desarrollada desde un enfoque de Investigación Acción Participativa (IAP), puede contribuir a la gestión de la ansiedad y al bienestar emocional en profesionales sanitarios que atienden a personas adultas con Fibrosis Quística. Se adopta un paradigma cualitativo con un enfoque constructivista-interpretativo, utilizando Teoría Fundamentada para el análisis de los datos mediante codificación abierta, axial y selectiva. La intervención incluyó un diagnóstico participativo, un diseño colaborativo, una implementación virtual y una reflexión conjunta (co-construcción). Los resultados evidencian que la Psicoeducación Virtual actúa como un espacio de resignificación profesional, de fortalecimiento de la autorregulación emocional y de empoderamiento del rol sanitario. Se identifica la Psicoeducación Virtual como categoría central en la “práctica formativa transformadora del cuidado emocional profesional”. Asimismo, se destacan mejoras en la percepción de la autoeficacia, las estrategias de afrontamiento y el bienestar emocional de los profesionales de la salud. Se concluye que la Psicoeducación Virtual, cuando se desarrolla desde enfoques participativos, constituye una herramienta eficaz y contextualizada para promover el bienestar del personal sanitario en contextos de alta complejidad asistencial.

Article type: Original Research Article This research analyzes how Virtual Psychoeducation, developed from a Participatory Action Research (PAR) approach, can contribute to anxiety management and emotional well-being among healthcare professionals who care for adults with Cystic Fibrosis. A qualitative paradigm with a constructivist-interpretive approach is adopted, using grounded theory for data analysis through open, axial, and selective coding. The intervention included a participatory diagnosis, a collaborative design, a virtual implementation, and joint reflection (co-construction). The results show that Virtual Psychoeducation functions as a space for professional re-signification, strengthening emotional self-regulation, and empowering the healthcare role. Virtual Psychoeducation is identified as the core category within the “transformative training practice of professional emotional care.” Improvements are also highlighted in perceived self-efficacy, coping strategies, and the emotional well-being of healthcare professionals. It is concluded that Virtual Psychoeducation, when developed from participatory approaches, constitutes an effective and context-sensitive tool to promote the well-being of healthcare staff in highly complex care settings.