O presente artigo analisa a formação de professores e suas práticas pedagógicas no contexto contemporâneo, considerando as transformações educacionais e sociais que impactam diretamente o exercício da docência, a pesquisa parte do problema relacionado às lacunas existentes na formação docente, especialmente na articulação entre teoria e prática, no uso pedagógico das tecnologias e na preparação para lidar com a diversidade em sala de aula, tendo como objetivo geral compreender, por meio de uma revisão de literatura, os principais desafios e reflexões que permeiam a formação e a atuação dos professores, a metodologia adotada caracteriza-se como uma revisão de literatura de abordagem qualitativa e caráter exploratório, com base na análise de 14 artigos científicos publicados entre 2017 e 2026, selecionados em bases como Google Acadêmico e SciELO, utilizando critérios de relevância, aderência temática e rigor científico, os dados foram analisados por meio da técnica de análise temática, permitindo a identificação de eixos centrais relacionados à formação inicial e continuada, práticas pedagógicas, uso de tecnologias, inclusão e valorização docente, os resultados evidenciam que, embora haja avanços teóricos significativos, persistem desafios estruturais e formativos que dificultam a efetivação de práticas pedagógicas inovadoras e inclusivas, além disso, destaca-se a necessidade de políticas públicas mais eficazes e de processos formativos que promovam a reflexão crítica e a autonomia docente, conclui-se que a melhoria da formação de professores está diretamente relacionada à qualidade da educação, sendo fundamental investir em propostas que articulem teoria e prática e considerem as demandas reais do contexto educacional, contribuindo para o fortalecimento da profissão docente e para a construção de práticas pedagógicas mais significativas.